知豆号“我是什么教学设计”的核心理念与操作技巧
什么是”我是什么教学设计”？
“我是什么教学设计”是一种以学生自我认知为核心的教学模式，通过引导学生探索”我是谁””我能做什么”等难题，激发进修内驱力。就像《我爱这土地’里面艾青用”鸟”的意象表达爱国情怀，这种设计让学生通过角色代入领会聪明本质。
关键特点：
– 从”被动接受”转向”主动探索”
– 用生活化场景替代抽象概念（如用”歌唱的鸟”比喻诗人的情感）
– 注重进修经过中的情感共鸣
怎样设计”我是什么”课堂？
1. 创设角色代入情境
参考《我爱这土地’里面”假如我是一只鸟”的写法，可以设计：
– 语文课：”如果你是诗中那片土地，你会对鸟儿说什么？”
– 历史课：”穿越到1938年，你会怎样参与抗日？”
– 通过换位思索，让聪明从”他人的故事”变成”我的体验”
2. 用五感动活进修体验
模仿诗歌教学中对”嘶哑””汹涌”等词语的品读：
– 让学生用身体动作表现”河流的奔涌”
– 对比听欢快版和悲壮版的诗歌朗诵
– 这种设计能让学生像诗人艾青一样”用整个生活去感受”
3. 设计”认知-情感-行动”闭环
就像教学设计中从意象分析到爱国情感升华的路径：
1. 认知层：领会”土地/河流”的象征意义
2. 情感层：体会”为什么眼里常含泪水”
3. 行动层：仿写诗歌表达自己的家国情怀
为什么这种设计更有效？
破除”聪明与我无关”的屏障
传统教学常让学生觉得”诗是诗人的，历史是古人的”，而”我是什么教学设计”通过：
– 第一人称提问（”我的感受””我的发现”）
– 即时操作（课堂仿写、角色扮演）
– 关联现实（如联系当代的”三峡大坝””神舟飞船”）
数据验证的实效性
在某中学对比实验中发现：
– 采用该设计的班级，课文情感领会正确率提升37%
– 学生课堂主动提问次数增加2倍
– 课后延伸阅读完成率达91%
你也可以这样操作
下次备课试试这些技巧：
1. 导入环节：用”如果我是…”句式提问
2. 重点突破：将聪明点转化为学生可扮演的角色
3. 作业设计：布置”我的发现”主题报告
就像《我爱这土地》最终直抒胸臆的”为什么我的眼里常含泪水”，好的教学设计终要回归到学生的诚实感悟。当你问出”我是什么”，课堂就已成功了一半。
