知豆号网友提问：
老师应该怎样进行英语教学？
优质回答：
怎么学英语？这是一个大问题。我有一个朋友，他的女儿嫁给一个印度ⅰt，男方邀他到印度出席婚礼。亲家在银行做，属高姓，家里使用英语，社会上有几十种语言，上学用英语。我平时用汉语，小孩小时学点英语，没用，他(她)只会学些与她有关的英语，汉语也学，反而干涉他成长。小时好好成长，到小学学英语，他会用母语思维学英语了，不要从口语开始，从音标开始学英语，不难的。我教过几个学生，学了音标，有的初中后到英国加拿大美国，有的大学后到美国，都很能适应学得很好。中文是世界上最难学的语言之一，从音标开始，学会英语不难的。
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你的问题有些大呀。在回答你的问题之前，我先谈谈当前我们的英语教学存在的一些问题:
1. 学习内容: 以词汇、语法知识为主线， 技能训练单一， 知识碎片化、缺乏语境、忽略主题， 语篇意识不强、思维发展薄弱， 缺乏整合， 难以形成能力。
2. 学习方式: 接受性学习为主， 注重知识点训练与记忆， 缺乏真实语境下的语言实践。
3. 教学方式: 课堂教学模式化、表层化、碎片化， 情感、态度、价值观培养贴标签; 教师为应试而教， 学生为应试而学， 导致学科价值错位。
要转变这种以学科知识和技能为目标的教学观念， 新一轮英语课程实践呼唤教学与学习方式变革， 要求在以学生为中心的学习活动观的引领下， 教师需要重新审视课堂教学设计的合理性和有效性， 重组教学内容的诸要素， 改革内容的呈现形态， 优化学生的学习方式， 积极主动地为学生设计结构化、情境化、过程化的活动，创设一系列具有关联性、综合性、实践性等特点的英语学习活动， 以促进学生英语学科核心素养的形成。具体实施主要体现在以下几方面:
1. 课程内容: 要转变以学科知识和技能为目标的教学观念， 改变脱离语境知识的学习， 从碎片化走向整合、关联、发展的内容组合，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中， 促进文化理解和思维品质的形成， 引导学生学会学习。
2. 学习方式: 学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。
3. 教学设计: 融育人目标于教学内容与教学过程之中。
4. 创新教学途径: 提出英语学习活动观， 明确了活动是实施英语学习的基本形式， 是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义、发展多元思维， 形成文化意识和学习能力的主要途径。
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明晰英语教学的特点。
首先上英语课，老师尽可能用全英式的教学，给孩子一个全英式的环境，他们能够浸润在一个英文的环境当中。
其次，明晰英语作为语言的特点，孩子们尽可能采用多种活动，将语言点进行操练，创造一个语音环境。
根据考试的需要，利用单词过关，课文默写以及练习与考试的形式，将语言点不断的强化过关。落实课堂的效果。
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英文学习从幼儿期开始抓，效果最好，这样到12岁以前学的好的话，就只是使用英语，为别的学科流出宝贵的时间。
本文原理是按照自然英语学习法来展开的，具体路线如下：
1. 启蒙阶段 3至5岁。浸泡式大量看原版英语优秀教学片如：magic english，disney world of family 等等，将视，听，唱等结合起来，大概获得1000词汇量。
2. 扫盲阶段6岁，继续看，听，积累3000听力词汇量，网上有大量资源
3. 全面发展阶段，开始正式学语法，精读，拼写，主要材料是泛读分级材料，及大量听，大量读
4. 提高阶段 10至12岁，积累6000词汇量。此时阅读由通用英语向学科英语和学术英语转变，同时听力资料选择能带给孩子智力上的挑战，批判思维和逻辑启蒙的东西。简述以上供参考。
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今日小编与大家分享，英语课堂教学总结环节的六个类型及六个方法，供教师们选择性使用。
一、课堂总结的类型1．归纳式总结这是最常见的一种方法，教师引导学生把一节课内所学生的知识和主要内容，及时强化重点，明确关键，作提纲挈领式的总结。2．比较异同式总结将新学知识与原有知识放在一起对比分析，找出异同，有利于理解新概念，现固旧概念。
3．悬念式总结这种总结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的内容。采用这种方法，可以调动学生学习的积极性。4．前呼后应式总结这种总结需要教师在导人新课时给学生设疑置惑，总结时释疑解惑。前呼后立，形成对照，使学生豁然开朗。
5．图表式总结这种总结通常是通过图示或表格的方式，引导、归纳、总结出当堂课所学的知只，或揭示同以前所学知识的联系和区别。6．巩固练习式总结在结束部分恰当地安排学生的实践活动，既可使学生所学的新知得到巩固，又可使教学效果及时得到反馈。
二、课堂总结的方法
1．口头汇报的总结这种总结可以让一个同学用口头形式实施，老师启发其他全体同学不断补充和完善：也可以由小组讨论，通过各组讨论结果汇报之间的比较来补充和完善。2．摘抄板书的总结老师的板书有系统板书和辅助板书之分。前者能体现出系统性和逻辑性，包括重点知识和其间的联系，这正是总结的依据。教师应教会学生从系统板书中摘抄，做好书面总结。3．笔录老师的总结教师经常做口头总结，这就要求学生学会快速笔录总结。如果笔录速度不够，可先记下关键语句或词组，课后再补全。
4．默记式总结
如果由于种种原因教师没做总结，学生也可抓紧几秒的空隙，在心中做出简明的总结，哪怕只有三四句话也可以。做完简明的总结之后再嘱咐自己：一定要牢记！默记总结之后，课后要补写。余的为5．独立完成式总结为了锻炼学生的总结、概括能力，学生可把做总结作为课堂或课后练习在课上或课后独立完成。开始时，学生可要求老师的指导和帮助。随着能力的增强，学生逐渐独立完成总结，要求具体合理，学生定能培养出独立做总结的能力。6．专题式总结学生要重点做好专题总结，使知识系统化。只要学生重视和用心，做出此类专题总结是不困难的。做专题总结，可加强知识的纵横对比，对提高独立工作能力大有好处。
以上就是小编关于【老师应该怎样进行英语教学？】的分享，希望对你有用。
